El Auditorio de la Casa de Leyes reunió a las principales autoridades provinciales para exponer el balance del operativo educativo nacional. Durante el encuentro, se destacaron los significativos avances alcanzados por los alumnos mendocinos de sexto grado tanto en Lengua como en Matemática, resultado de la continuidad de políticas públicas enfocadas en la alfabetización, la evaluación diagnóstica constante y el fortalecimiento pedagógico en todo el territorio provincial.

Presentación institucional en la Casa de Leyes

Durante el encuentro, las autoridades pusieron en valor el trabajo articulado entre los distintos poderes del Estado para consolidar a la educación como un eje estratégico del desarrollo mendocino. La presentación no solo sirvió para exponer las cifras oficiales del relevamiento, sino también para reflexionar sobre el impacto de las normas y normativas presupuestarias aprobadas en el ámbito legislativo que respaldan las iniciativas pedagógicas en los establecimientos de la provincia.

La vicegobernadora Hebe Casado resaltó el valor de contar con datos concretos para medir el impacto del marco normativo impulsado desde la Casa de Leyes: "Es fundamental que la Legislatura tenga las novedades de lo que va sucediendo con el Plan de Educación. En este ámbito es donde hemos aprobado las leyes que buscan el fortalecimiento educativo, por lo que conocer los resultados nos permite saber en qué camino va la provincia y cuáles son los avances alcanzados", destacó durante la apertura del encuentro.

En ese sentido, remarcó el posicionamiento que viene logrando Mendoza en materia educativa en el contexto nacional: "Mendoza viene teniendo un paso adelante respecto al resto de las provincias y marcando el rumbo en el país. Mostrar estos resultados es fundamental para que todos los sepamos y los tengamos a mano", dijo Casado.

Por su parte, el ministro de Educación, Tadeo García Zalazar, presentó el informe detallado sobre la marcha del programa educativo provincial y la evolución de los aprendizajes de los estudiantes mendocinos en las evaluaciones estandarizadas Pruebas Aprender.

«En primer lugar, quiero agradecer la iniciativa de las autoridades legislativas por la invitación. Es muy bueno tener la oportunidad de dar a conocer la marcha del programa educativo provincial, pero mucho mejor si se dan buenas noticias», abrió su exposición García Zalazar.

Un resultado histórico en la medición estandarizada

El titular de la cartera educativa contextualizó el alcance del dispositivo nacional evaluativo que se aplica a alumnos de 6º grado de nivel primario en las áreas de Lengua y Matemática.

«Las Pruebas Aprender son un operativo que se da en todo el país, que toma 6º grado en Matemática y Lengua. Se viene tomando el mismo tipo de evaluación hace muchos años en Argentina, por lo tanto, es muy positivo tener una mirada hacia atrás de cómo venimos y cómo evoluciona en el tiempo», sostuvo el ministro.

Al analizar la serie estadística desde que se estandarizó el método de evaluación en el país en el año 2013, el funcionario remarcó el impacto positivo del plan provincial:

«El primer gran título es que, desde que se mide de esta manera en los últimos 13 años, hemos tenido el mejor resultado histórico. Anteriormente no había evidencia comparable porque se medía de manera distinta y en diferentes grados. A partir de que se estandarizó esa medición en Argentina en 2013, esta es la mejor medición que ha tenido Mendoza».

Exigencia técnica y diferenciación pedagógica

El ministro detalló los indicadores específicos alcanzados en la provincia y argumentó el criterio con el que Mendoza analiza los niveles de desempeño frente a otras jurisdicciones del país:

«Para el caso de 6º grado, el 78,5% de los estudiantes alcanzó lo que se llama un nivel satisfactorio y avanzado. En Lengua, hemos llegado a tener por debajo del nivel básico solo un 4%, lo cual es un nivel históricamente bajo. Por el nivel de exigencia que ponemos en Mendoza, el 17,6% que está en nivel básico nosotros lo consideramos como no aprobado. Hay que marcarlo bien, porque algunas provincias dan el nivel básico como aprobado, y no es lo mismo a la hora de comparar», enfatizó.

Avances históricos en Lengua y Matemática

Los indicadores arrojados por el Operativo Aprender 2025 reflejan una evolución sustancial en los aprendizajes de los estudiantes de sexto grado de la educación primaria, marcando un hito en la serie estadística comparable de la provincia. En el área de Lengua, Mendoza logró alcanzar el nivel crítico más bajo de los últimos 13 años: tan solo un 4 % de los alumnos se ubicó por debajo del nivel básico, cifra que se posiciona por debajo del promedio nacional, registrado en 4,9 %.

En esa misma disciplina, un 78,5 % de la matrícula evaluada alcanzó desempeños ubicados en las categorías de satisfactorio y avanzado. Al comparar estos números con las mediciones previas, la provincia evidenció una baja de 7,8 puntos porcentuales en el segmento de estudiantes que presentaban mayores dificultades, constituyendo la mejora interanual más pronunciada de la que se tenga registro oficial.

Por su parte, la enseñanza de la Matemática mostró signos claros de revertir la tendencia compleja que dejó el contexto pospandemia. El porcentaje de alumnos en el nivel crítico descendió al 19,3 %, ubicándose por debajo de la media nacional del 20,2 %. La reducción de 5,1 puntos porcentuales en esta área representa la baja interanual más significativa registrada hasta el momento por el sistema educativo local, iniciando un sendero de recuperación sostenida en los saberes matemáticos esenciales.

Continuidad pedagógica y políticas de Estado

El ministro de Educación, Cultura, Infancias y DGE, Tadeo García Zalazar, fundamentó los logros alcanzados al señalar que la mejora sostenida en los indicadores educativos es la consecuencia directa de una planificación de largo plazo y de decisiones políticas sostenidas en el tiempo. Destacó asimismo el compromiso de las comunidades educativas y la tarea cotidiana de los docentes en el aula.

La estrategia integral implementada por la provincia se articula a través de cuatro pilares fundamentales: la aplicación rigurosa del Plan Provincial de Alfabetización, el diseño de intervenciones pedagógicas respaldadas por evidencia técnica, la evaluación permanente de los aprendizajes y la jerarquización de los contenidos matemáticos. Esta metodología de trabajo busca asegurar que las intervenciones institucionales respondan a diagnósticos precisos sobre la realidad de cada comunidad escolar.

Evaluación permanente y desafíos a futuro

Los resultados de la medición nacional ratifican el diagnóstico que la provincia venía obteniendo a través de sus propios instrumentos de monitoreo interno, como los censos provinciales de Fluidez y Comprensión Lectora y el Censo Provincial de Matemática. Estas herramientas diagnósticas han permitido detectar a tiempo las falencias en la lectura y comprender de manera puntual qué procesos cognitivos requieren mayores apoyos pedagógicos durante el ciclo lectivo.

Pese a los avances obtenidos, la cartera educativa provincial remarcó que el informe identifica metas complejas a resolver en el mediano y largo plazo. Entre ellas se destacan la necesidad de profundizar el fortalecimiento del área matemática y continuar acortando las brechas de rendimiento asociadas al contexto socioeconómico de las familias. Toda la evidencia recolectada servirá para adecuar los recursos y consolidar un modelo inclusivo orientado a la calidad educativa de cada estudiante mendocino.